第023章 再次对峙
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的气愤中还看到了恨铁不成钢，似乎这种激烈的情绪不是针对这份素材，而是写这份素材的学生。
是谁呢？
手上这份素材如果抛却杨琳说的立意，苏唐觉得写的真好。情感真挚饱满，但是传递的价值观不敢苟同。
素材里是以作者经历的一件小事为中心。讲的是TA去参观自己家的公司，碰到了有人上门送礼。这本来是一个好故事的开头，TA完全可以写送礼不成，送礼人被教育。拔高思想，弘扬小康主义。
但是素材中，这人送礼成功了。而且作者对这件事大书特书，TA“以小见大”，认为这个社会也是如此黑暗，并且传达了很多负能量。
这样一篇文章，估计没人会赞同它传达出来的三观。
不管这篇文章是不是柳珍妮写的，单凭她刚才的起立发言，都能说明此人三观与这篇素材作者的三观相差不了多少。
都是不正之人。
底下学生噤若寒蝉，没人敢在这个时候说话。
杨琳缓了一会，继续讲课。
“立意我们一般分成三等。第一等，结合题目本来意思，拔高思想。第二等，不离题。第三等，离题且表达的思想消极、黑暗、不乐观！我不管你们对这个社会有什么不满，有什么意见要提。话我放在这里，高考影响的是你们自己，这个社会不可能因为你一篇作文就会有动摇。同学们呐。”
杨琳语重心长道：“作文题目上是让你们抒发自己的真实感情，但是你们也不要这么耿直啊。你要传播正能量，符合核心价值观的思想。这篇素材让我没有任何情感的去看，我承认写的很好，但是60分我只能给你0分。”
“老师。”起身的是跟柳珍妮同班的周晴，在起立时她看了眼柳珍妮，说，“如果不能表达自己的真情实感，假装出来的感情，还会感动老师吗？这样写出来的作文也不会拿到高分。既然都拿不到高分，那为什么不能抒发真情实感呢？”
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的气愤中还看到了恨铁不成钢，似乎这种激烈的情绪不是针对这份素材，而是写这份素材的学生。
是谁呢？
手上这份素材如果抛却杨琳说的立意，苏唐觉得写的真好。情感真挚饱满，但是传递的价值观不敢苟同。
素材里是以作者经历的一件小事为中心。讲的是TA去参观自己家的公司，碰到了有人上门送礼。这本来是一个好故事的开头，TA完全可以写送礼不成，送礼人被教育。拔高思想，弘扬小康主义。
但是素材中，这人送礼成功了。而且作者对这件事大书特书，TA“以小见大”，认为这个社会也是如此黑暗，并且传达了很多负能量。
这样一篇文章，估计没人会赞同它传达出来的三观。
不管这篇文章是不是柳珍妮写的，单凭她刚才的起立发言，都能说明此人三观与这篇素材作者的三观相差不了多少。
都是不正之人。
底下学生噤若寒蝉，没人敢在这个时候说话。
杨琳缓了一会，继续讲课。
“立意我们一般分成三等。第一等，结合题目本来意思，拔高思想。第二等，不离题。第三等，离题且表达的思想消极、黑暗、不乐观！我不管你们对这个社会有什么不满，有什么意见要提。话我放在这里，高考影响的是你们自己，这个社会不可能因为你一篇作文就会有动摇。同学们呐。”
杨琳语重心长道：“作文题目上是让你们抒发自己的真实感情，但是你们也不要这么耿直啊。你要传播正能量，符合核心价值观的思想。这篇素材让我没有任何情感的去看，我承认写的很好，但是60分我只能给你0分。”
“老师。”起身的是跟柳珍妮同班的周晴，在起立时她看了眼柳珍妮，说，“如果不能表达自己的真情实感，假装出来的感情，还会感动老师吗？这样写出来的作文也不会拿到高分。既然都拿不到高分，那为什么不能抒发真情实感呢？”
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