第二十九章 让愫愫花开花（2）－何谓真正的钻研精神
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雷思点了点头。
“回答得很好，请坐。”她难得地除了“请坐”之外还给予了“很好”的表扬肯定。
教室里响起小片的讨论声。就连加雷思自己，似乎也没想到他的大胆推测居然是对的，人有点儿断片。曼兹嘟囔：“喂，加雷思，是不是阿克米给你传音了？”
加雷思在桌子底下朝他竖小指。
宁古斯塔夫道：“还站着干啥，‘很好先生’？你再不‘请坐’，我就把你的椅子抽走了啊。”加雷思连忙坐下。
埃德琳老师将手肘从讲台上移开，纤腰直起，眼神扫过仍站着的三位同学。
“作为学生，第一义务是上课要专注听讲。”她眼光瞧向卡埃，卡埃低下头。
“第二义务是时刻褒有对知识的好奇心，比如加雷思同学这样，把教科书往后翻翻，涉猎延伸的知识点，而不是机械地局限于某一堂课、某几个知识点。”
宁古斯塔夫和曼兹老老实实地低脑袋作垂头丧气状。
“而身为学生最可贵的品质之一，是发散性的想像力。曼兹同学勇敢地想像了一个答案，有人在笑，但我想那答案多少是他的灵感反应。”
曼兹秒变得意，脑袋扬起。
“然而，真正的钻研精神是：对于灵感，不能放置不管，而要多思考思考：为什么是这样？宇宙中的万般现象、诸般道理，皆存在联系和逻辑。老师没讲、书上没写的知识，不该是我们求索的边界。我希望我的每一个学生明白：只要我们将无处不在的好奇心、发散性的想像力和严整的逻辑推理结合起来，世界上不存在百分之百回答不出来的问题，这，也是学问和研究的乐趣所在。”
雪凝望向埃德琳老师的眼神变得目不转睛。这段不期而至的话直击她的心灵，将她从未认真想过的某些东西，用简单的道理概括了出来。是呀，无所不在的好奇心……追根求底的探索欲……或许，自己在寂
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雷思点了点头。
“回答得很好，请坐。”她难得地除了“请坐”之外还给予了“很好”的表扬肯定。
教室里响起小片的讨论声。就连加雷思自己，似乎也没想到他的大胆推测居然是对的，人有点儿断片。曼兹嘟囔：“喂，加雷思，是不是阿克米给你传音了？”
加雷思在桌子底下朝他竖小指。
宁古斯塔夫道：“还站着干啥，‘很好先生’？你再不‘请坐’，我就把你的椅子抽走了啊。”加雷思连忙坐下。
埃德琳老师将手肘从讲台上移开，纤腰直起，眼神扫过仍站着的三位同学。
“作为学生，第一义务是上课要专注听讲。”她眼光瞧向卡埃，卡埃低下头。
“第二义务是时刻褒有对知识的好奇心，比如加雷思同学这样，把教科书往后翻翻，涉猎延伸的知识点，而不是机械地局限于某一堂课、某几个知识点。”
宁古斯塔夫和曼兹老老实实地低脑袋作垂头丧气状。
“而身为学生最可贵的品质之一，是发散性的想像力。曼兹同学勇敢地想像了一个答案，有人在笑，但我想那答案多少是他的灵感反应。”
曼兹秒变得意，脑袋扬起。
“然而，真正的钻研精神是：对于灵感，不能放置不管，而要多思考思考：为什么是这样？宇宙中的万般现象、诸般道理，皆存在联系和逻辑。老师没讲、书上没写的知识，不该是我们求索的边界。我希望我的每一个学生明白：只要我们将无处不在的好奇心、发散性的想像力和严整的逻辑推理结合起来，世界上不存在百分之百回答不出来的问题，这，也是学问和研究的乐趣所在。”
雪凝望向埃德琳老师的眼神变得目不转睛。这段不期而至的话直击她的心灵，将她从未认真想过的某些东西，用简单的道理概括了出来。是呀，无所不在的好奇心……追根求底的探索欲……或许，自己在寂
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