第62章 精神绑架
『如果章节错误，点此举报』
第(1/3)页
陈雯雯的家长对老师是一种精神绑架，不停的手机轰炸，不停的通过老师关心孩子，不停的借老师的手给孩子施压。这样的家长并不在少数，自从有了微信群后，不知道从什么时候开始，也不知道从谁开始的，微信群成了老师和家长日常沟通的手段。本来是很正常的事，就算以前没有这么方便的媒介，家长也会偶尔发给微信，打个电话。但是这都是要成本的，并不频繁除非真的有急事，但是现在这个微信是在太方便了，还可以发语音，基本没有任何成本，所以每天老师在群里拍照发完孩子的作业照片后，家长群里问这问那的人就很多。
李欣也在群里发作业，发小考成绩，想体现的就是自己的认真负责，同时也让家长知道孩子的真实成绩。但是李欣明显能感觉到一些家长看都孩子成绩后很焦虑，有的陆续会给李欣打电话，有的会发私信过问孩子的学习情况。李欣觉得自己的做法达到了宣传自己负责任的形象，但是也给自己平添了很多麻烦。李欣决定暂时不发了，大概就停了一天，就有家长在群里问李欣：老师，今天孩子作业反馈咋没发呢，孩子小考咋样了，我昨天陪着练习一晚上。李欣看着微信，心里想着是不是自己一开始就把家长的胃口养大了。现在不发好像自己做的不到位，李欣抓着手机，犹豫了一会，开始拍作业和小考成绩。
过了一会家长在后边追随发笑脸，李欣突然觉得很别扭，不知道是自己把自己架上了，还是家长把自己绑架了，孩子家长自己捆绑了自己，总之李欣感觉到了压力，莫名的压力，尤其是自己发完作业后家长的追发，似乎是在逼着自己以后天天发。
李欣下不来台了，必须天天发了，但是其他老师告诉李欣，群里该发就发，私信不要及时回，有求必到就会惯出毛病，家长和学生一样就是不能惯着，要让他们感受到你们的不满。李欣以前觉得那些老师说的恶狠狠的现在觉得不无道理，自己一个人迎合他们也是顾及不过来的。李欣悟出一个道理，管理孩子的过程也是管理孩子家长，作为老师她得约束家长，不能让他们集体绑架老师，而自己要主动出击夺回主导权。
李欣第二天在群里发了一段话：本群为4年8班作业群，严禁在群里聊天，有任何问题可以私信。李欣发完群里一片肃静，李欣觉得也挺好，上传作业后，也没有家长提问了。否则，李欣拍作业都不敢批一个拍一个，只要中间有时间间隔，就看群里一会
(本章未完,请翻页)
第(1/3)页
陈雯雯的家长对老师是一种精神绑架，不停的手机轰炸，不停的通过老师关心孩子，不停的借老师的手给孩子施压。这样的家长并不在少数，自从有了微信群后，不知道从什么时候开始，也不知道从谁开始的，微信群成了老师和家长日常沟通的手段。本来是很正常的事，就算以前没有这么方便的媒介，家长也会偶尔发给微信，打个电话。但是这都是要成本的，并不频繁除非真的有急事，但是现在这个微信是在太方便了，还可以发语音，基本没有任何成本，所以每天老师在群里拍照发完孩子的作业照片后，家长群里问这问那的人就很多。
李欣也在群里发作业，发小考成绩，想体现的就是自己的认真负责，同时也让家长知道孩子的真实成绩。但是李欣明显能感觉到一些家长看都孩子成绩后很焦虑，有的陆续会给李欣打电话，有的会发私信过问孩子的学习情况。李欣觉得自己的做法达到了宣传自己负责任的形象，但是也给自己平添了很多麻烦。李欣决定暂时不发了，大概就停了一天，就有家长在群里问李欣：老师，今天孩子作业反馈咋没发呢，孩子小考咋样了，我昨天陪着练习一晚上。李欣看着微信，心里想着是不是自己一开始就把家长的胃口养大了。现在不发好像自己做的不到位，李欣抓着手机，犹豫了一会，开始拍作业和小考成绩。
过了一会家长在后边追随发笑脸，李欣突然觉得很别扭，不知道是自己把自己架上了，还是家长把自己绑架了，孩子家长自己捆绑了自己，总之李欣感觉到了压力，莫名的压力，尤其是自己发完作业后家长的追发，似乎是在逼着自己以后天天发。
李欣下不来台了，必须天天发了，但是其他老师告诉李欣，群里该发就发，私信不要及时回，有求必到就会惯出毛病，家长和学生一样就是不能惯着，要让他们感受到你们的不满。李欣以前觉得那些老师说的恶狠狠的现在觉得不无道理，自己一个人迎合他们也是顾及不过来的。李欣悟出一个道理，管理孩子的过程也是管理孩子家长，作为老师她得约束家长，不能让他们集体绑架老师，而自己要主动出击夺回主导权。
李欣第二天在群里发了一段话：本群为4年8班作业群，严禁在群里聊天，有任何问题可以私信。李欣发完群里一片肃静，李欣觉得也挺好，上传作业后，也没有家长提问了。否则，李欣拍作业都不敢批一个拍一个，只要中间有时间间隔，就看群里一会
(本章未完,请翻页)